Educação, Cidadania e Tecnologia

 

  Um dos maiores desafios que se colocam à nação brasileira é o de universalizar

uma educação de qualidade, como política de Estado de ação permanente. Não se

trata de construir prédios e chamá-los de “escolas”, mas sim de proporcionar espaços

de ensino-aprendizagem em que tanto os educadores quanto os educandos sejam

respeitados integralmente como seres humanos e que isto seja o alicerce de sua formação intelectual e de cidadania.

  Para tanto, é imprescindível que a educação tenha como fundamento primeiro o diá-

logo. Assim, o educador torna-se mestre: tratando ou educando como sujeito, conduzindo-o no processo em que vai buscar encontrar a si mesmo, desenvolver suas capacidades e potencialidades, descobrir seus interesses e olhar com clareza para a realidade

em que vive e compreendê-la. Isso possibilitará que ele, educando, enxergue as suas dificuldades não como barreiras intransponíveis, mas como estímulos para a superação; e

as suas necessidades como alimento para a transformação de si e do mundo.

  É no respeito e na formação humana de seus cidadãos, na sua autonomia de sujeitos

pensantes, críticos, solidários e livres, que um país constrói a sua soberania. Isso é ainda

mais verdadeiro neste início de século XXI, em que a sociedade da informação se consolida e o capital intelectual, entendido como a capacidade de transformar em riqueza o conhecimento, torna-se um fator primordial de êxito para indivíduos, organizações, empresas e nações.

Percebe-se, então, a importância que a educação tem para que sejamos capazes de

mudar nossa posição no concerto das nações, deixando de ser – como já fomos – simples usuários de tecnologias importadas para nos tornarmos, cada vez mais, produtores de soluções originais, forjadas em resposta às nossas reais necessidades e sintonizadas com o nosso contexto social, econômico e cultural.

  Este longo caminho, que implica articular uma gama de estratégias para produzir

uma enorme transformação científica e cultural entre nós, já começou a ser percorrido, e não é algo que possa caber apenas a uma ou outra pessoa ou organização. Ele diz

respeito ao conjunto da sociedade. No entanto, temos como um dos pontos vulneráveis a nossa escola pública, que não tem sido sempre tão eficaz em ajudar nossas

crianças a encontrarem seus caminhos, e também a aprender a ler, escrever e interpretar textos e manejar conceitos básicos de matemática, e a construir soluções para os

problemas.

  Assim, está claro que há um caminho imenso a percorrer e que cabe a cada um de nós abrir espaços para uma relação produtiva na construção do conhecimento.